المكتبة الورقية

يمثل الكتاب العديد من المواضيع التنموية المتنوعة تمثل رؤية المؤلف للمشهد التنموي لحقبة زمنية مهمة (2005-2018) م والتي شهدت تنمية بشرية هائلة واستثنائية صاحبها بنية تحتية تنموية ضخمة وهيكلة الاجهوة الحكومية وتطبيق متطلبات الحوكمة واقرار الرؤية الاستراتيجية للملكة العربية السعودية 2030 التي هي بمثابة خارطة طريق الانطلاق نحو تنمية شاملة بطموح لا حدود له وهو تدوين لتلك الحقبة التي عايش بعضا من تفاصيلها.

مجموعة من النصوصو والحكايات والشهادات من داخل سجون الاحتلال الاسرائيلي

يستأثر الحديث عن الاعلام الجديد بالكثير من الاهتمام من قبل المنشغلين بالاعلام بصفة عامة واساتذة الاعلام بشكل خاص ومنهم من يعتبره مدخلا لتساؤل رئيسي واحد وهو: هل نعيش حاليا مرحلة الاعلام الجديد؟ ام ان غيرنا مر بهذه المرحلة مرات عديدات تطبيقا لانتقالات مارشال مكلوهان في فكرة الحتمية التكنولوجية؟ ام ان الاعلام الجديد هو انعكاس لحالة الانقلاب في نظم الاتصال كلها بعد التقاء الكمبيوتر وتكنولوحيا الاتصال؟ فبعد ظهور الانترنت وجملة التطبيقات

المادة 21 من قرار بقانون 10 لسنة 2018 بشأن الجرائم الالكترونية 1_ لكل انسان حق التعبير عن رايه بالقول او الكتابة او التصوير او غير ذلك من وسائل التعبير والنشر وفقا للقانون

تعد الثورة بأبعادها التحررية المستقبلية المادة الشعرية والمفردة الحاضرة لدى الشعراء الفلسطينيين، وفي مقدمتهم عبد الناصر صالح، فشعره شلال يروي مرارة الحرمان من الوطن التي عايشها الشعب الفلسطيني وتطلعاتهم لواقع افضل في الوطن الحر..

نظريات التعلم لا تقتصر أهمية دراسة موضوع التعلم في كونه أحد فروع المعرفة فحسب ولكن لارتباطه الوثيق بالنشاط الإنساني والحيواني أيضا. فالتعلم يعني أصلا بالدرجة الأولى بدراسة التغيرات الي تطرأ على السلوك والخبرة ، أو التغيير في السلوك والخبرة ، ومثل هذه التغيرات تشمل عمليات الاكتساب للسلوك أو الخبرة ،أو التغيير في السلوك والخبرة، أو عمليات المحو للسلوك واستبداله بسلوك جديد، ومن هذا المنطلق نجد أن موضوع التعلم يبدو على درجة عالية من الأهمية والحساسية ، كما يستحق الدراسة والبحث والتقصي بغية التعرف على خصائص السلوك وأسبابه وعوامله ومتغيراته ، بالإضافة الى التعرف على الأسباب والعوامل التي تؤدي الى حدوث التغيرات في هذا السلوك في المواقف المتعددة والخلل الذي يطرأ عليه .

يأتي هذا الكتاب كمرجع ودليل اجرائي لكل قائد يسعى الى التطوير والتحديث والتجديد في جميع عناصر العمل المدرسي، وجاءت فكرة جمع المادة العملية لهذا الكتاب بعد ان لاحظ المؤلف ان بعض الكتب التي تناولت موضوع التغيير المدرسي لم تراعي حدود التغيير في مدارس التعليم العام ، وكذلك الصلاحيات الممنوحة لقادة المدارس التي في ضوئها تتحدد جوانب التغيير المسموح بها وفق هذه الصلاحيات ، بالاضافة الى ان بعض الكتب حاولت تصدير التغيير الذي يتم في المؤسسات الصناعية والتجارية الى المدارس. ان احداث التغيير في مدارس التعليم العام ينبغي ان يتم وفق حدود الصلاحيات الممنوحة لقادة المدارس ، ومستوى معارفهم ومهاراتهم وكفاياتهم الفنية في مجال قيادة عمليات التغيير وادارته ، لذلك جاء هذا الكتاب ليقدم المعلومات التي تتناسب مع درجة تأهيل قادة المدارس في ادارة التغيير. وتعتبر قيادة عمليات التغيير في مدارس التعليم العام جوهر التطوير ،والركيزة الاساسية للانتقال من الوضع القائم الى وضع مستقبلي ايجابي من خلال ما تقوم به من عمليات ، واجراءات ، ومراجعة ، ومتابعة ، وتقويم مستمر للأداء المدرسي ، فقيادة التغيير هي القيادة التي يدير بها القائد عملية التغيير ، ويدعمها ويسهل تحقيقها داخل المدرسة ، من خلال اتخاذ الاجراءات المناسبة ، واعتماد انماط السلوك الملاءمة ، والمشاركة الشخصية فيها ، وذلك لتحقيق افضل النتائج من التغيير .

اصبحت موضوعات طرائق التدريس تتطلب تحديثا مستمرا لتلائم العصر التقني ولمواكبة ثورة المعلومات، اذ لم تعد الطرائق التقليدية وحدها كافية لنقل افكار العصر وتقنياته من اذهان المفكرين والعلماء الى اذهان المتعلمين، لذا اصبح من الضروري ابداع طرائق اكثر تقنية واكثر تقدما لتناسب التعلم الذي نريد، وحتى نحقق هدف اعداد معلمين ومعلمات مؤهلين تاهيلا عاليا في الجانب المعرفي والوجداني والمهاري فلا بد من تزويدهم بخبرات متقدمة وفق طرائق اكثر حداثة تحررهم من النمطية والروتين وتساعدهم في تبني الماسب منها والع=فعال في عمليتي التعليم والتعلم. ان تعميق الفهم بطرائق التدريس واستعراض تشكيلات متنوعة عن طريق تنويع التدريس واستخدام التكنولوجيا في التعليم والتعلم الالكتروني يمكن اساتذة الجامعات والطلبة / المعلمين والمعلمات في الميدان من التعرف اليها ومحاولة توظيفها في الموافق التعليمية المختلفة لتحقيق نتائج مرغوب فيها. من هنا تبرز الحاجة الى هذا الكتاب المصدري لكليات التربية والتربية الاسايبة في الجامعات موضوعات الكتاب 1_ نظريات التدريس 2_ مصطلحات التدريس 3_ تنويع التدريس 4_ التدريس الفعال 5_ مهارات التدريس 6_ طرائق تدريس شائعة الاستعمال 7_ طرائق تدريسية تقوم على البحث والتنقيب فب المعرفة 8_ طرائق تقوم على الذاتية (الفردية) والتعاون 9_ استراتيجيات وطرائق تدريس للتمكن والابداع 10_ الاستراتيجيات والطرائق القائمة على التعليم الالكتروني

من اولويات اهتمامات علماء الاجتماع في البحث والتقصي هي رصد وملاحظة المشكلات الاجتماعية التي يعاني منها افراد المجتمع والتي تهدد معايير ضوابطهم الوضعية والعرقية، وتصدع مكانتهم الاجتماعية وتهزل ادوارهم على التدرج الاجتماعيوكل ما يمزق نسيجهم الاجتماعي. استمر هذا الرصد لعقود من الزمن دون توقف، فصنفوها كمشاكل اجرامية وسلوكية جانحة ومنحرفة وعنيفة ومرعبة ومرضية في ادمانها على المسكرات والمخدرات ومفككة للبناء الاجتماعي والاسرة، كذلك صنفوها حسب المراحل العمرية فكانت هناك مشاكل الطفولة والشباب والمراهقين والشيخوخة فضلا عن المشاكل السكانية المتخصصة بالوفيات والولادات والهجرة الداخلية والخارجية والانجراف السكاني، والمشاكل الحضرية التي حصروها بتلوث البيئة ومشاكل مركز المدينة والاحياء العشوائية ومشاكل الفقر وسواها. وقد الفت كتابا بعرض المشكلات الاجتماعية بعنوان (علم المشكلات الاجتماعية ) عام 1998 تناولت فيه طبيعتها واسبابها ومنطلقات علم الاجتماع لها وانواعها في القرن العشرين. بينما تميز هذا المؤلف بستة فصول: تناول الاول مفهوم المشكلات الاجتماعية المعاصرة والعلاقة بين الجدلية وبين التغير مقدما معها حلولا نظرية. اما الفصل الثاني فقد اختص بترجمة المشكلات المعاصرة الى بحوث ميدانية. في حين تناول الفصل الثالث مسببات المشاكل المعاصرة المصنفة الى مدى بعيد ومتوسط وقريب وكان الفصل الرابع مقتصرا على المشاكل المعاصرة التي افرزتها الاحداث الكونية وانصب الفصل الخامس على المشاكل التي احدثتها الاسباب المتوسطة المدى، وتناول الفصل السادس المشكلات المعاصرة المتاثرة بالمؤثرات البعيدة المدى. المؤلف في سطور: معن خليل العمر من موليد 1/7/1943 في مدينة بعقوبة محافظة ديالى - العراق، بكالوريوس من جامعة بغداد والماجستير من جامعة متشغن الشركية والدكتوراه جامعة وين الحكومية ، درس في جامعة بغداد وجامعة محمد بن عبد الله في المغرب وكذلك جامعة اليرموك في الاردن وجامعة الامارات العربية وجامعة نايف العربية في السعودية.

قسم الكتاب الى قسمين حمل القسم الاول منها : عُمان في مجابهة التحديات الخارجية واثرها على الاوضاع الداخلية العُمانية في العصر الاسلامي الوسيط، اما القسم الثاني فقد تحدث عن القوى الدينية السياسية وتقاسم السلطة في عُمان حتى سنة نظرة شمولية في الاوضاع الداخلية العُمانية. المؤلف في سطور: حصل على شهادة الدكتوراه من جامعة لندن، وقام بالتدريس في عدة جامعات عربية واجنبية. ويعده بعض النقاد من الباحثين الاكاديميين الذين تميزوا بكثرة نتاجهم في مجال اختصاصهم، وتميز هذا النتاج الذي شمل حقول عديدة من التاريخ PROLIFIC RESEARCHER ومن هنا جاءت دعوته للمستهمة في العديد من الموسوعات ودوائر المعارف في اوروبا والوطن العربي. فقد ساهم في الانسيكولوبيديا الاسلامية والانسيكولوبيديا البريطانية والموسوعة الفلسطينية وموسوعة التاريخ الثقافي والعلمي للبشرية (اليونسكو. باريس)، وموسوعة تاريخ الامة العربية للتربية والثقافة والعلوم وموسوعة مصادر تاريخ شبه الجزيرة العربية، جامعة الرياض، وموسوعة حضارة العراق، وموسوعة الموصل الحضارية، وموسوعة الحضارة الاسلامية، مؤسسة آل البيت، عمّان، والموسوعة العُمانية، مسقط 2007م.. كما شارك في العديد من الكتب المرجعية مثل العراق في موكب الحضارة، الاصالة والتأثير، 1990م، العراق والمدخل الى القضية الفلسطينية، عمّان 1998م. وقد عهدت اليه عدة جامعات بتأليف منهجية تدريس في كل اقسام الجامعة مثل كتاب المدخل الى التاريخ الاسلاميوكتب المدخل الى تاريخ آل البيت ضمن منشورات جامعة آل البيت بالاردن، وكتاب تاريخ عُمان ودراسات في الحضارة الاسلامية ضمن منشورات جامعة السلطان قابوس في سلطنة عُمان. وقد صدر للمؤلف عدة كتب في التاريخ العباسي والاموي وتاريخ النظم الاسلامية وتاريخ فلسطين وعُمان.

يروي هذا الكتاب سيرة تيسير قبعة من خلال تاريخ هذه المنطقة وتاريخ فلسطين. سيرة مناضل صامت، ولكن صمته كان مدويا وهادرا في الدفاع عن الحق. كان تيسير قائدا وطنيا قطع عهدا على نفسه. عاقدا العزم مع شعبه ان تحيا فلسطين عبر ستين عاما من نضاله المستمر. لقد شارك في نقل القضية الفلسطينية من مرحلة ضياع الهوية التي اعقبت نكبة عام 1948 الى مرحلة الانطلاق نحو افق جديد لبلورة الهوية الفلسطينية وشق طريق التحرير والعودة من خلال الثورة الفلسطينية المعاصرة. وكسب التاييد الدولي والحشد العربي لنصرة حقوق الشعب الفلسطيني غير القابلة للتصرف، بما فيها حقه في العودة والاستقلال وتقرير المصير واقامة دولته الفلسطينية المستقلة فوق ترابه الوطني.

يتكون الكتب من خمس فصول احتوت على: اولا: إدارة الموارد البشرية التدريس ثانيا: النظام التعليمي ثالثا: المعلم رابعا: مدير المدرسة خامسا: المشرف التربوي قيل عن الكتاب لقد اجاد المؤلف في عرض المعلومات والافكار والنظريات المتعددة وقد اتسم عرضه بالاسهاب والتفصيلفي كل مجال وبكثرة المراجع ودقة التوثيق، مما جعل الكتاب مرجعا موسعا وهاما للقارئ العادي والمثقف والمختص والباحث في سير العلمية التربوية. وختاما اشكر اخي وزميلي الاستاذ الدكتور احمد بطاح على هذا الجهد الكبير المرجعي لاثراء المكتبة العربية في مجال الادارة التربوي . أ.د خالد العمري وزير التعليم العالي الاسبق/ رئيس جمعية الاكاديميين الاردنيين. المؤلف في سطور: * استاذ الادارة والسياسة والتخطيط التربوي في جامعة مؤتة منذ 2001،وفي الجامعة الاردنية منذ 2017 * امين عام وزارة التربية والتعليم 2006 - 2008 * عضو مجلس التربية والتعليم 2006 – 2008 * نائب رئيس جامعة مؤتة 2010 – 2013، ونائب رئيس جامعة جرش 2013 – 2014 * نائب رئيس مجلس الامناء / جامعة الطفيلة التقنية * عميد كلية العلوم التربوية وعميد شؤون الطلبة وعضو جمعية الشؤون الدولية، وعضو جمعية خريجي الجامعات الامريكية، وعضو الجمعية الصينية. * له العديد من الابحاث العلمية المحكمة. * من كتبه المنشورة ( قضايا معاصرة في الادارة التربوية، الادارة التربوية: رؤية معاصرة، قضايا معاصرة في التعليم العالي، قضايا واراء )