المكتبة الورقية

الإعاقات الجسمية والصحية أنواع شتى ومستويات متباينة من الضعف أو العجز البدني، ونادراً ما تقتصر تأثيرات هذه الإعاقات على الجوانب الجسمية؛ فمظاهر النمو مترابطة ومتداخلة. ولذلك فالخدمات التي ينبغي تقديمها للأفراد الذين يعانون من إعاقات جسمية وصحية يجب أن تكون متكاملة العناصر وتشمل الخدمات الصحية والتربوية والنفسية والاجتماعية.

هذا الكتاب فكما ذكرت في كتابي (دليل المدرب والمشرف التربوي) فإن فئة لا بأس بها من المعلمين لديهم مهارات وقدرات ومعارف يتجاوزون بها من يدربهم، فإذا أحسنالقائمون على التعليم الإستفادة منهم فتلك فرصة عظيمة.لقد جاء هذا الكتاب ليقدم للتربوي العربي وللمعلم على وجه الخصوص ومعلم اللغة العربية بوجه أخص خلاصة تجربة طويلة في التعليم و التدريب.وقد أشرت في المقدمة الى موضوعات الكتاب و الفصول التي يتكون منها الكتاب بشكل مختصر. جاء في هذا الكتاب الفصل الأول: إعداد المعلم العربي وتأهيله الفصل الثاني: دواعي التطوير المهني وأسبابه الفصل الثالث: التخطيط للتطوير التربوي الفصل الرابع: التدريب على أساس الكفايات الفصل الخامس: الكفايات اللازمة لمعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها الفصل السادس: أهمية وضع معايير لمناهج اللغة العربية: قطر أنموذجا الفصل السابع: التطوير المهني على أساس معايير المناهج تخرج الدكتور صالح النصيرات من الجامعة الأردنية قسم اللغة العربية/ التربية ثم انتقل إلى الولايات المتحدة وحصل على الماجستير في تعليم اللغات من جامعة ستوني وحصل على شهادة الدكتوراه في مناهج وطرائق تدريس اللغات من جامعة فرجنيا التقنية. عمل في عدد من الجامعات العربية (اليرموك، الملك سعود، زايد، الأمام محمد بن سعود فرع واشنطن، وجامعة زايد بدبي والأمريكية (جامعة ميريلاند وكلية فرجنيا )، كما عمل مديرا لمدرسة في واشنطن بالولايات المتحدة، وخبير معايير مناهج اللغة العربية في المجلس الأعلى للتعليم بقطر. ويعمل الآن ومنذ ست سنوات في قسم التربية بجامعة الحصن بأبوظبي. نشر عددا من الكتب: علم اللغة التطبيقي، طرق تدريس اللغة العربية، مهارات التواصل الإنساني في اللغة العربية ودليل المشرف والمدرب، كما نشر عددا كبيرا من البحوث التربوية حول كفايات معلم اللغة العربية والإصلاح التربوي والقرأن الكريم ومواقف الحداثيين العرب منه. كما درب خلال الثلاثين سنة الماضية أعدادا كبيرة من المعلمين والمدراء والتربويين في جنوب أفريقيا وأمريكا وقطر والأردن ودولة الإمارات العربية المتحدة.

ان مفردات كتاب التقنيات التربوية وضعها خبراء وزارة التعليم العالي لما يتطلبه الطلبة المعلمين في معاهد المعلمين، وكليات التربية والتربية الاساسية من خبرات ومعلومات هادفة، وقد تم كتابته ليلائم جميع متطلبات العصر الحالي، وما يحتاجه المعلم او المدرس في العملية التعليمية بما لا يمكنه الاستغناء عنه، حيث ينبغي اطلاع الجميع عليه، للتعرف بالطرائق المتبعة لاستخدام التقنيات التربوية والوسائل التعليمية الحديثة بما تحتاجه العملية التعليمية لخدمة اهدافها التربوية. ان العملية التربوية بحاجة الى تعديل وتحديث مستمر لبرامجها ومناهجها وتطوير برامج اعداد المعلم والمدرس كي تعمل على تكامل العملية التعليمية وتطويرها ونموها وفق قدرات وقابليات المتعلم المتغيرة في الوقت الحالي، حيث جاء هذا الكتاب ليساعد المعلم والمدرس في تطوير قابلياته وخبراته التعليمية.

الفصل الاول: الاسس البيولوجية والفسيولوجية للدماغ الفصل الثاني: التفكير الفصل الثالث: التفكير الناقد الفصل الرابع: التفكير الابداعي الفصل الخامس: تعليم مهارات التفكير الفص السادس: برنامج تعليم مهارات التفكير الفصل السابع: نظرية الحل الابتكاري لممشكلات تريز ( TRIZ ) الفصل الثامن : تطبيقات عملية لمهارات التفكير من المناهج الدراسية الفصل التاسع : دراسات تناولت الدماغ والتعلم والتفكير

تناول هذا الكتاب موضوع مهم ومدخل اداري جديد وهو مدخل الادارة الالكترونية ودوره في تطوير الانظمة التعليمية، وقد شهدت العديد من الدول التطوبر والتقدم في مجالات شتى نتيجة الاهتمام بالتقنيات التربوية لما لها من اهمية في انجاز الاعمال بشكل سريع ومجارة التغيرات والتطورات العالمية، وقد اشتمل هذا الكتاب على الادارة الالكترونية بجميع جوانبها ومجالاتها ودورها في اصلاح الانظمة التعليمية وعن التعليم الالكتروني وتطور التعليم التقليدي والتعليم الالكتروني وانتهى الكتاب في عرض التجارب العالمية والعربية في التعليم الالكتروني

تحبب الصحافة المجرسية التلميذ بلغته العربية، وهي أداته في تحرير الصحيفة، وتوصيل افكاره للقارئ، ومن خلالها يتعرف التلميذ على وطنه العربي الكبير، ويعتز بأمجاده ويحرص عليه، ويدعو الى وحدة اقطاره، وتكون منبره ووسيلته لفهم المجتمع الذي يعيش فيه، داخل المدرسة وخارجها، حيث يدفعه عمله، كصحفي الى متابعة المشاكل المدرسية وابرازها ومناقشتها وعرضها باسلوب يرمي الى لفت النظر اليها، مما ينمي فيه مستقبلا روح النقد، ويساعده على انضاج ملكة متابعة الاحداث، وفحصها في المستقبل. ومن الامور المهمة كذلك النشاط المدرسي، الذي يعد من اهم الخطط الدروسة، ووسيلة الاثراء المنهجي، وبرنامج تنظمه المؤسسة التعليمية، الذي يتكامل مع برنامج العام يختاره المتعلم، ويمارسه برغبة، وتلقائية، بحيث يحقق اهداف تعليمية تربوية وثيقة الصلة بالمنهج المدرسي او خارجه، داخل الفصل او خارجه خلال اليوم الدراسي، او خارج الدوام، مما يؤدي الى نمو المتعلم في جميع جوانب نموه التربوي، والاجتماعي، والعقلي، والانفعاليظ، والجسمي، واللغوي، مما ينجم عنه شخصية متوافقة قادرة على الانتاج. محتويات الكتاب الفصل الاول: ماهية الصحفة الفصل الثاني: الصحافة المدرسية الفصل الثالث: الاذاعة المدرسية الفصل الرابع: الاعلام والتربية التربوية الفصل الخامس: ثأثير الاعلام على تربية الاطفال الفصل السادس: المكتبات المدرسية ودورها في نشر المعلومات للقارئ الفصل السابع: النشاط المدرسي الفصل الثامن: نشاطات المسرح التربوي في المؤسسات التربوية

هذا الكتاب يحتوي الكتاب على ثمانية فصول تهدف الى دمج الادارة المدرسية باتجاهات الادارية الحديثة ودور تطبيقاتها في تطوير الادارة المدرسية، وابراز ما هو الجديد في الاشراف التربوي والادارة الالكترونية والنقلة النوعية في تطوير الادارة المدرسية والانشطة الطلابية والمعايير المهنية الخاصة بالادارة المدرسية والارشاد التربوي ودورها في تطور الادارة المدرسية، وكل ذلك تم ابرازه من خلال التسلسل في الفكر الاداري المعاصر والنظريات الخاصة بالادارة بشكل عام والادارة المدرسية بشكل خاص وتطبيقاتها العملية حيث ان ما يميز هذا العمل استعراض النظريات الخاصة بالموضوع والتطرق الى التطبيقات العملية من خلال تسلسل واضح ومبسط بحيث يختلف عن الكتب والمؤلفات التي تناولت نفس الموضوع. الهدف: تناول موضوع الادارة المدرسية بطريقة طرح تطبيقاتها العملية للاستفادة منها في الاجراءات العملية لتطوير القطاعات الادارية في ميدان التربية والتعليم. الفئة المستهدفة: طلبة تخصص الادارة التربوية وطلبة الدبلوم المهني بالتدريس وكذلك الباحثون والعاملون في مجال الادارة التعليمية. المحتويات الفصل الاول: تطوير الفكر الاداري المعاصر الفصل الثاني: نظريات في الادارة المدرسية وتطبيقاتها العملية الفصل الثالث: مدخل الى الادارة المدرسية وتطبيقاتها العملية الفصل الرابع: المعايير المهنية الخاصة بالادارة المدرسية الفصل الخامس: تطبيقات الادارة الالكترونية ودورها في تطوير الادارة المدرسية الفصل السادس: الاشراف التربوي ودوره في تطوير الادارة المدرسية الفصل السابع: الارشاد التربوي المدرسي الفصل الثامن: الانشطة المدرسية

في عصر العلم والتكنولوجيا، والفضاء، والاتصال، والحاسوب، والهندسة الوراثية، وجراحة الجينات ، والاستنساخ الحيوي تشهد التربية العملية وتدريس العلوم اهتماماً كبيراً – محلياً وعربياً وعالمياً- وتطويراً مستمراً نحو الأفضل لمواكبة خصائص العصر العلمي والتقني، ومت

كتاب دراسة الحالة لذوي الاحتياجات الخاصة ليس الاول من حيث موضوعه وانما اضافة للمكتبة واثراء للتنوع المعرفي، حيث تقوم موضوعاته على اساس الاهتمام بدراسة الوحدات الاجتماعية بصفتها العامة ثم النظر الى الجزيئيات من حيث علاقتها بالعموميات التي تحتويها، وتذهب در

المؤلف في سطور جمال محمد الخطيب أستاذ التربية الخاصة في قسم الإرشاد والتربية الخاصة، كلية العلوم التربوية/الجامعة الأردنية. حصل على البكالوريوس من الجامعة الأردنية (1976)، والماجستير من جامعة ولاية متشيغان (1982)، والدكتوراه من جامعة ولاية اهايو (1985). أ

هذه الكتاب: يتحدث الكتاب عن القيادة التربوية، مفسرا ما يكتنفها من غموض وتباين وربما تضاد، في التعريف والمفهوم وعدد من المعطيات الاخرى المتعلقة بها، هذا ويطرق الكتاب توجهات واراء فكرية لعدد من الرواد في مجالي الادارة والقيادة التربوية، وابرز النظريات والمداخل كذلك الممارسات القيادية من خلال ابرز واهم الجوانب القيادية بطريقة منظمة وواضحة ولا يغفل عن اثارة ابرز مداخل الادارة التربوية وأكثرها حداثة وهما مدخلي ادارة الجودة الشاملة والادارة الالكترونية مع نماذج وتجارب عدد من الدول الرائدة في كلا الاتجاهين. تناول الفصل الاول من الكتاب: الأطر النظرية للممارسات القيادية لمديري المدارس، اما الثاني فتناول الاتجاهات الادارية المعاصرة ( النماذج والتطبيقات ) المؤلفة في سطور: من مواليد مدينة القدس حاصلة على بكالوريوس في الكيمياء والرياضيات من جامعة بيت لحم دبلوم عالي في عدد من الموضوعات منها اساليب تعليم العلوم، والاشراف التربوي، والتواصل والتوجيه التربوي، اضافة الى حصولها على شهادة ماجستير في الادارة من جامعة ليفربول – بريطانيا ، وماجستير ثان من جامعة بير زيت في الادارة التربوية، اضافة الى شهادة دكتوراه في الفلسفة تخصص القيادة التربوية جامعة عين شمس القاهرة. عملت معلمة ومشرفة لموشوع العلوم العامة ومحاضرة في عدد من الجامعات والكليات الفلسطينية والمحلية، منها جامعة القدس المفتوحة، كلية المقاصد الجامعية وكلية سخنين لتاهيل المعلمين، واشرفت على عدد من مشاريع التخرج لعدد من الطلاب والمعلمين كما تعمل حاليا محاضرة في جامعة النجاح الوطنية.

إن هذا الكتاب يتناول التعلم النشط كاتجاه حديث في التعلم والتعليم من حيث المفهوم والنشأة والأهمية والحاجة إليه والخصائص والسمات والفلسفة التي يقوم عليها والمبادئ التي يستند اليها وسمات المناخ التعليمي اللازم للتعلم والتعليم الفعال وادارة درس التعلم النشط ودور المتعلم والمعلم فيه.