الأساليب مناهج ونماذج في تعليم اللغة العربية

المؤلف: د. حسن خميس الملخ الناشر: دار الشروق للنشر والتوزيع / الاردن عدد الصفحات: 240 سنة الطبع :2015 ما هذا الكتاب الا برهان علمي على أن النحو العربي قد استكمل شروط التفكير العلمي، وصفاته في منهج الاستقراء، ومنهج التحليل، ومنهج التفسير، وليس المراد منه ا

هذا الكتاب، رؤى لسانية في النحو العربي وقضاياه ومسائله، هدفت منه إلى دراسة بعض ظواهر النحو العربي وفق رؤى اللسانيات الرياضية، والمعجمية، والاجتماعية، والصوتية، لأن هذه الأنحاء اللسانية تحمل عدواً بتطوير المنجز النحوي في اللغة العربية في التعليم والتعلم وا

يدرس الكتاب التعليل في الدراسات النحوية الحديثة، ونظرية التعليل في النحو العربي، والتعليل النحوي من حيث آثاره ومواقف المحدثين منه. يعد الكتاب مادة مهمة لطلبة اللغة العربية والمتخصصين في الدراسات النحوية

العنوان : قواعد اللغة العربية المؤلف: خليل عطية الناشر : دار الشروق للنشر والتوزيع / عمان الطبع : 2002 الصفحات : 259 يقدم هذا الكتاب أساسيات في قواعد اللغة العربية، إضافة إلى أهم القضايا النحوية الصرفية التي تمكن المتعلم من قراءة مادة قواعد اللغة العربي

اسم المؤلف: د. خليل الخطيب
الطبعة الاولى- الاصدار الاول 2000
عدد الصفحات : 231

وضع هذا الكتاب ليلائم متطلبات بعض الشهادات الثانوية الدولية مثل: IGCSE و GCE و IB في اللغة العربية.
يتألف الكتاب من سبعة وحدات هي: الاسم وأقسامه، الفعل وأقسامه

هذا الكتاب فكما ذكرت في كتابي (دليل المدرب والمشرف التربوي) فإن فئة لا بأس بها من المعلمين لديهم مهارات وقدرات ومعارف يتجاوزون بها من يدربهم، فإذا أحسنالقائمون على التعليم الإستفادة منهم فتلك فرصة عظيمة.لقد جاء هذا الكتاب ليقدم للتربوي العربي وللمعلم على وجه الخصوص ومعلم اللغة العربية بوجه أخص خلاصة تجربة طويلة في التعليم و التدريب.وقد أشرت في المقدمة الى موضوعات الكتاب و الفصول التي يتكون منها الكتاب بشكل مختصر. جاء في هذا الكتاب الفصل الأول: إعداد المعلم العربي وتأهيله الفصل الثاني: دواعي التطوير المهني وأسبابه الفصل الثالث: التخطيط للتطوير التربوي الفصل الرابع: التدريب على أساس الكفايات الفصل الخامس: الكفايات اللازمة لمعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها الفصل السادس: أهمية وضع معايير لمناهج اللغة العربية: قطر أنموذجا الفصل السابع: التطوير المهني على أساس معايير المناهج تخرج الدكتور صالح النصيرات من الجامعة الأردنية قسم اللغة العربية/ التربية ثم انتقل إلى الولايات المتحدة وحصل على الماجستير في تعليم اللغات من جامعة ستوني وحصل على شهادة الدكتوراه في مناهج وطرائق تدريس اللغات من جامعة فرجنيا التقنية. عمل في عدد من الجامعات العربية (اليرموك، الملك سعود، زايد، الأمام محمد بن سعود فرع واشنطن، وجامعة زايد بدبي والأمريكية (جامعة ميريلاند وكلية فرجنيا )، كما عمل مديرا لمدرسة في واشنطن بالولايات المتحدة، وخبير معايير مناهج اللغة العربية في المجلس الأعلى للتعليم بقطر. ويعمل الآن ومنذ ست سنوات في قسم التربية بجامعة الحصن بأبوظبي. نشر عددا من الكتب: علم اللغة التطبيقي، طرق تدريس اللغة العربية، مهارات التواصل الإنساني في اللغة العربية ودليل المشرف والمدرب، كما نشر عددا كبيرا من البحوث التربوية حول كفايات معلم اللغة العربية والإصلاح التربوي والقرأن الكريم ومواقف الحداثيين العرب منه. كما درب خلال الثلاثين سنة الماضية أعدادا كبيرة من المعلمين والمدراء والتربويين في جنوب أفريقيا وأمريكا وقطر والأردن ودولة الإمارات العربية المتحدة.

يظل تدريس اللغة العربية بفروعها المختلفة يحتل مكان الصدارة في الدراسات والبحوث، سواء أكان ذلك في محتوى هذه الفروع، أم في طرائق تدريسها، والكتاب الذي بين يديك، عزيزنا القارئ، يهتم بتناول تدريس فروع اللغة العربية بالمنحى التكاملي والجزئي والكلي. وفروع اللغة العربية مجتمعة يمكن تدريسها بالمنحى التكاملي الكلي. ويحرص هذا الكتاب على تناول الجانب التطبيقي، فضلاً عن الجانب النظري، سواء أكان ذلك في المنحنيين الجزئي والكلي، أم في تطبيق الاستراتيجية المطورة الخاصة بتدريس فرع مهم من فروع العربية، ألا وهو القراءة... إن هذا الكتاب سيفيد من دون شك، طلبة اللغة العربية والمختصين في طرائق التدريس، فضلاً عن إفادته معلّمي اللغة العربية لما يتضمنه من جوانب تطبيقية في أكثر فروع العربية صعوبة، وهي القواعد والقراءة. ويأمل المؤلفان أن يكونا قد نجحا في عرض هذه الأفكار الخاصة باللغة العربية، وبأساليب تدريسها، وسيكونان متمنيين لما يتلقيانه من ملاحظات من لدن القارئ الكريم. محتويات الجزء الاول المحتويات الفصل الأول مقدمة في اللغة العربية وطرائق تدريسها الفصل الثاني تدريس اللغة العربية بطريقة التكامل الجزئي الفصل الثالث تدريس اللغة العربية بطريقة التكامل الكلي الفصل الرابع القراءة والكتابة واستراتيجية تدريس مطورة الفصل الخامس استراتيجيات حديثة في تدريس القراءة الفصل السادس دراسات في تدريس اللغات الفصل السابع: دراسة تفصيلية في تدريس اللغة العربية بالمدخلين الجزئي والكلي الفصل الثامن دراسة تفصيلية في تدريس العربية باستراتيجية مطورة في القراءة الفصل التاسع نماذج اختبارية في بعض فروع اللغة العربية محتويات الجزء الثاني صدر هذه الجزء من السلسلة بثمانية فصول، تحدث الفصل الاول منها عن تدريس قواعد اللغة العربية ( الطرائق والاستراتيجيات)، فيما تحدث الفصل الثاني عن الخرائط والمفاهيمية بالمنطقين الاستقرائي والقياسي، وجاء الفصل الثالث بموضوع دراسات في تدريس القواعد، اما الفصل الرابع فحمل في طياته دراسة تفصيلية في تدريس قواعد اللغة العربية باعراب امثلة العرض وتجزئة القواعد النحوية، وتطرق الفصل الخامس لموضوع دراسة تفصيلية في تدريس قواعد اللغة العربية بالخرائط المفاهيمية بالمنطقين الاستقرائي والقياسي، وحمل الفصل السادس بين طياته دروس انموذجية في تدريس القواعد بالاعراب امثلة العروض وتجزئة القاعدة النحوية، وعن الفصل الفصل السابع حيث طرح موضوع دروس انموذجية لتدريس قواعد اللغة العربية بالخرائط المفاهيمية بالمنطقين الاستقرائي والقياسي، وجاء الفصل الثامن في ختام هذا الجزء من السلسلة ليتحدث عن نماذج اختبارية في قواعد اللغة العربية

هذا الكتاب كتاب في مناهج اللغة العربية وطرائق تدريسها وقد يرى بعض المهتمين بالمناهج وطرائق التدريس أنه من الصعوبة دمج المناهج والطرائق في كتاب واحد،إلا أن المؤلفين وجدا من خلال تدريسهما لمادتي مناهج اللغة العربية في المدرسة الأساسية، وأساليب تدريس اللغة العربية أن هناك تداخلا كبيرا بين المادتين ، مما حدا بالمؤلفين إلى

هذا الكتاب عمد فيه مؤلفاه إلى البحث عن اساليب واتجاهات فيها شيء من الجدة والحداثةن يمكن رجوع المهتمين بقواعد اللغة العربية، من معلمين وطلبة إليها. وسوف يجد القارئ في هذا الكتاب سبعة عشر فصلاً، تناولت الفصول الخمسة الأولى منها مقدمة في اللغة العربيةن والحديث عن قواعد هذه اللغةن ونظرة في التدريس وطرائقه، والحديث عن طرائق تدريس اللغة العربية .

نظرية الاصل والفرع في النحو العربي

القياس في النحو العربي نشأته وتطوره

تتألف فصول هذا الكتاب على اختلافها لرسم ملامح من صورة النحو العربي، ورصد مضاهر من صيرورته على الزمان وتسهم في الاجابة عن مثل هذه الاسئلة - أحقا ان النحو العربي ثابت لم يتغير على دورة الزمن؟

تتمثل أطروحة هذا الكتاب في تحليل الأسئلة التالية ومحاورها: هل يعني العهد الإلهي بحفظ الذكر الحكيم - بما هو صونه من التغيير والتبديل- تلقائيا وبالضرورة ، حفظ العربية بهذا المفهوم